2º del Profesorado de Educación Especial.
Se encuentra a disposición el Proyecto de Psicología y Cultura de la Prof. Beatriz Ressia. Los alumnos pueden solicitarlo vía email o impreso en la Biblioteca.
Empleos en la Unesco
Panorama de las oportunidades de trabajo en la UNESCO
La UNESCO le abre un horizonte profesional con oportunidades diversas.
Los puestos se llenarán sobre todo con personas cuya formación corresponda a las actividades principales de la UNESCO, es decir, la cultura, la educación, la ciencia y la comunicación.
No obstante, la Organización ofrece asimismo posibilidades de empleo en otros ámbitos profesionales, como la administración, las finanzas, los recursos humanos o la informática.
Los conocimientos especializados, el profesionalismo, la aptitud para trabajar en una organización intergubernamental internacional y un entorno decididamente pluricultural, el plurilingüismo y el espíritu de equipo y de diálogo constituyen los valores comunes a las diferentes profesiones de la UNESCO.
Numerosos puestos presuponen una movilidad a nivel internacional, ya que podrá ser designado para trabajar en la sede de la Organización en París (Francia), o en sus oficinas fuera de la Sede repartidas por el mundo.
Las posibles modalidades de trabajo en la UNESCO son las siguientes:
EN UN PUESTO PROFESIONAL (CUADRO ORGÁNICO)
En estos puestos participará en la acción global de la UNESCO, dando pruebas, en la Sede o en las oficinas fuera de la Sede, de los conocimientos técnicos y la capacidad de coordinación indispensables para planificar y ejecutar los diferentes programas y proyectos de la Organización.
COMO TRADUCTOR O INTÉRPRETE
Según sus competencias y nivel de experiencia, podrá incorporarse a la plantilla de traductores e intérpretes permanentes de la UNESCO o al equipo de traductores e intérpretes independientes.
EN UN PUESTO DE LOS SERVICIOS GENERALES
Asumirá tareas técnicas o administrativas en relación con el conjunto de los servicios de la UNESCO, en la Sede o en las oficinas fuera de la Sede, según donde tenga su lugar de residencia.
COMO ASISTENTE TEMPORAL
La UNESCO contrata ocasionalmente personal temporero en ámbitos diversos, en la Sede o en las oficinas que se hallan repartidas por todo el mundo.
COMO JOVEN PROFESIONAL
Todos los años, el Programa de Jóvenes Profesionales ofrece a una decena de jóvenes diplomados o de ejecutivos que acaban de empezar su carrera profesional, de países que no están representados o lo están insuficientemente, la oportunidad de iniciar una carrera profesional en una organización internacional.
COMO EXPERTO ASOCIADO
Si usted tiene menos de 32 años y procede de un país que contribuye al Plan de Expertos Asociados, podrá ampliar su experiencia profesional durante un periodo de dos años de duración en la Sede de la UNESCO o en sus oficinas fuera de la Sede.
COMO PASANTE
Los estudiantes titulares de un primer diploma universitario, los investigadores y los funcionarios nacionales en ejercicio, podrán realizar una pasantía de uno a tres meses de duración en la Sede de la UNESCO en París o en las oficinas fuera de la Sede.
Azul, ciudad cervantina de la Argentina
Dentro de las actividades previstas para el presente año en el marco de "Azul, ciudad cervantina de Argentina", se encuentra el proyecto marco "Hacia la integración comunitaria, los títeres como lugar de encuentro", coordinado por la Profesora Estela Cerone y el Licenciado José Bendersky. Dentro de este, se encuentran los subproyectos "El Quijote llega a los más pequeños", en el que participa, el Instituto nº 2, como uno de los organizadores, junto a la Profesora de literatura Mariel Patronelli y la Profesora de plástica Cecilia Tianni.
Se pretende así, "un espectáculo de títeres que recree la historia cervantina, como producto del trabajo integrado de distintos lenguajes y distintos estamentos del sistema educativo provincial".
El otro subproyecto "Encuentro comunitario: los títeres en los barrios", junto a la Escuela de Estética, que festeja con integración, sus 20 años de vida. Propone la "integración de los distintos sectores de la comunidad en la movilización cultural, que la idea de Azul ciudad cervantina de Argentina, conlleva. Es decir, sumar a aquellas barriadas que aún no se han sentido convocadas con esta idea de plantar a la ciudad, como referente cultural con una impronta que la haga distinta de otras".
Bibliotecas Digitales Argentinas
Bibliotecas Digitales Argentinas | |
Las bibliotecas más prestigiosas del mundo tienen su correlato en el mundo digital, donde los formatos impresos se presentan junto a otros multimedia -como audio o video- que los complementan, y que están asociados a otro modo de producción, organización, distribución y apropiación de la información. Sin embargo, lo que habitualmente llamamos bibliotecas digitales se distinguen de las virtuales, que abren un nuevo mundo de servicios en línea, adaptados a las demandas de los usuarios. Carolina Gruffat (Grandes bibliotecas digitales y virtuales del mundo) | |
Primeras Egresadas Escuela Formativa para Profesores de Jardines de Infantes
Primeras Egresadas Escuela Formativa para Profesores de Jardines de Infantes
Nº 2 “Domingo Faustino Sarmiento” – Azul (ISFD y T Nº 2)
Enero 1949 (58 graduadas)
Curso A:
Alaye, Teresita Nilda
Arede, Elena Dominga
Barda, Beatriz Edith
Basseguini, Rosa
Blanco, Irma Lelia
Bruzzo, Clelia María
Cazabet, Hilda Manuel
Cordeviola, María Inés
Peluca, María Josefa
Fortunato, Blanca Derlis
Froment, Alcira Martha
García Quiroga, Susana
Laborde, Ana María
Lupiano, María Lilia
Maicá, Isabel Antonia
Mariño Margarita E.
Mariño, María Elena
Milione, Olga Rosa
Montiel, María Amelia
Musso, Dora Otilia
Nieto, María Cecilia
Pedelaborde, María Enriqueta
Perez, Angela
Ricci, Beatriz Emilia
Tellería, Eridé Velma
Vita, Hilda Mabel
Vita, Nelly Matilde
Villa, Irma María
Zone, Nilda Alida
Curso B:
Aliende, Beatriz Edith
Amestoy, Hebe Lilma
Basqué, Elisa Clara
Basqué, Beatriz Hebe
Berastain, Carmen Margarita
Carelli, Elsie Renée
Chiochi, Olga Ethel
Darnet, Delia Esther
De Vega, Isidoro
Dupuy, Amelia Aurora
Errecart, Juana Ofelia
Ferrarello, María Felisa
Iglesias Mireya
Inzaurraga, María Magdalena
Kaufman, Clara
Malere, María Dibos de
Martinez, Pilar
Orío, Lía María del Carmen
Orofino; Leticia
Orueta, Esther Josefa
Pellicioni, Zaira
Rebagliati, Gloria Silvia
Ripolí, Elina D’ Elía de
Rivello, Amelia Matilde
Rocha, Remedios Molina de
Sagarna, Ines
Segura, Pilar America
Vazquez, Elvira María
Villarino, María Luisa
Prof. María Isabel Laurini
Jefatura de Área del Profesorado de Educación Inicial
ISFD y T Nº 2 – Azul - 2007
Fuentes:
Documentos de archivos del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 2, del Jardín de Infantes Nº 901 y de la Inspección de Área de Educación Inicial.
Proyecto Archivo Histórico de la Educación Inicial y
la Formación Docente
Escuela Formativa para Profesores de Jardines de Infantes
Escuela Formativa para Profesores de Jardines de Infantes “Domingo Faustino Sarmiento” - Azul
Personal Docente 1948
Directora: María de las Mercedes Maqueda
Regente: María Amelia Massaferro de Phillips
Secretaria: Carlota Martha Sadovsky
Ayudante de Secretaría: Guillermina Bidegain
Auxiliar: Calixto Cornejo
Profesores:
María Fernanda Guinard
Dr. Agustín Iturria
María de las Mercedes Maqueda
María Amalia Massaferro
Carlota Martha Sadovsky
Haydeé Velia Ravasio[1]
Jardín de Infantes Anexo Nº 1
Maestra de Música: María Esther Zubiri de Lewis
Visitadora: Juanita Rodríguez Alonso
Ecónoma: Yolanda Canegal
Economa suplente: Norma Amelia Capelo
Medico Jefe: Dr. Agustín Iturria
Medico Ayudante: Dr. Saúl López Claro
Odontólogo: Enrique Emma
Niñera: María Elisa Accatatto de Vázquez
Niñera: Elisa Bruno
Ordenanza: Salvador Barrere
Prof. María Isabel Laurini
Jefatura de Área del Profesorado de Educación Inicial
ISFD y T Nº 2 – Azul - 2007
Fuentes:
Documentos de archivos del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 2, del Jardín de Infantes Nº 901 y de la Inspección de Área de Educación Inicial.
Proyecto Archivo Histórico de la Educación Inicial y la Formación Docente
Cronograma de días sábado 2008
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
4º AÑO- DISCAPACIDAD INTELECTUAL
19 DE ABRIL
Orientación psicopedagógica
María Inés Palmas 8.30 a 10.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 10.30 a 12.30 hs.
Taller Obligatorio
Paula Juárez 10.30 a 12.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 13 a 15 hs.
Psicología del Adolescente y el A.
Leonor Cabanillas 15 a 17 hs.
26 DE ABRIL
Orientación y Formación Lab.
Jorge Meza 8.30 a 10.30 hs
Tecnología Aplicada a las NEE
Jorge Meza 10.30 a 12.30 hs.
Est. y Reed. del Leng.
Margarita Santomauro 13 a 15 hs.
Interacciones Sociales
Marina Fernández Aguinis 15 a 17 hs.
Legislación personas con Nee
Ana Glorioso 17 a 19 hs.
10 DE MAYO
Psicología del Adolescente y el A.
Leonor Cabanillas 8.30 a 10.30 hs
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 10.30 a 12.30 hs.
Taller Obligatorio
Paula Juárez 10.30 a 12.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 13 a 15 hs.
Orientación Psicopedagógica
María Inés Palmas 15 a 17 hs.
17 DE MAYO
Estimulación y Reed. del Leng.
Margarita Santomauro 8.30 a 10.30 hs.
Interacciones Sociales
Marina Fernández Eguia 10.30 a 12.30 hs.
Legislación Personas con NEE
Ana Glorioso 13 a 15 hs.
Orientación y Form. Laboral
Jorge Meza 15 a 17 hs.
Tec. aplicada a NEE
Jorge Meza 17 a 19 hs.
7 DE JUNIO
Orientación Psicopedagógica
María Inés Palmas 8.30 a 10.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 10.30 a 12.30 hs.
Taller Obligatorio
Paula Juárez 10.30 a 12.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 13 a 15 hs.
Psicología del Adolescente y el A.
Leonor Cabanillas 15 a 17 hs.
28 DE JUNIO
Orientación y Formación Lab.
Jorge Meza 8.30 a 10.30 hs.
Tec. aplicada a las NEE
Jorge Meza 10.30 a 12.30 hs.
Estimulación y Reed. del Leng.
Margarita Santomauro 13 a 15 hs.
Interacciones Sociales
Marina Fernández Eguia 15 a 17 hs.
Legislación Personas con NEE
Ana Glorioso 17 a 19 hs.
12 DE JULIO
Psicología del Adolescente y el A.
Leonor Cabanillas 8.30 a 10.30 hs.
Adaptaciones Curiculares
María Inés Palmas 10.30 a 12.30 hs.
Taller Obligatorio
Paula Juárez 10.30 a 12.30 hs
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 13 a 15 hs.
Orientación Psicopedagógica
María Inés Palmas 15 a 17 hs.
19 DE JULIO
Estimulación y Reed. del Leng.
Margarita Santomauro 8.30 a 10.30 hs.
Interacciones Sociales
Marina Fernández Eguia 10.30 a 12.30 hs.
Legislación Personas con NEE
Ana Glorioso 13 a 15 hs.
Orientación y Formación Lab.
Jorge Meza 15 a 17 hs.
Tecnología Aplicada a las NEE
Jorge Meza 17 a 19 hs.
30 DE AGOSTO
Orientación Psicopedagógica
María Inés Palmas 8.30 a 10.30 hs
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 10.30 a 12.30 hs
Taller Obligatorio
Paula Juárez 10.30 a 12.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 13 a 15 hs.
Psicología del Adolescente y el A.
Leonor Cabanillas 15 a 17 hs.
13 DE SEPTIEMBRE
Orientación y Formación Lab.
Jorge meza 8.30 a 10.30 hs
Tecnología Aplicada a las NEE
Jorge Meza 10.30 a 12.30 hs
Estimulación y Reed. del Leng.
Margarita Santomauro 13 a 15 hs.
Interacciones Sociales
Marina Fernández Eguia 15 a 17 hs.
Legislación Personas con NEE
Ana Glorioso 17 a 19 hs.
27 DE SEPTIEMBRE
Psicología del Adolescente y el A.
Leonor Cabanillas 8.30 a 10.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 10.30 a 12.30 hs.
Taller Obligatorio
Paula Juárez 10.30 a 12.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 13 a 15 hs.
Orientación Psicopedagógica
María Inés Palmas 15 a 17 hs.
11 DE OCTUBRE
Estimulación y Reed. del Leng.
Margarita Santomauro 8.30 a 10.30 hs.
Interacciones Sociales
Marina Fernández Eguia 10.30 a 12.30 hs.
Legislación Personas con NEE
Ana Glorioso 13 a 15 hs.
Orientación y Formación Lab.
Jorge Meza 15 a 17 hs.
Tecnología Aplicada a las NEE
Jorge Meza 17 a 19 hs.
25 DE OCTUBRE
Orientación Psicopedagógica
María Inés Palmas 8.30 a 10.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 10.30 a 12.30 hs.
Taller Obligatorio
Paula Juárez 10.30 a 12.30 hs.
Adaptaciones Curriculares
María Inés Palmas 13 a 15 hs.
Psicología del Adolescente y el A.
Leonor Cabanillas 15 a 17 hs.
8 DE NOVIEMBRE
Orientación y Formación Lab.
Jorge Meza 8.30 a 10.30 hs.
Tecnología Aplicada a las NEE
Jorge Meza 10.30 a 12.30 hs.
Estimulación y Reed. del Leng.
Margarita Santomauro 13 a 15 hs.
Interacciones Sociales
Marina Fernández Eguia 15 a 17 hs.
Legislación Personas con NEE
Ana Glorioso 17 a 19 hs.
FECHAS DE TUTORÍAS Y REUNIÓN DE PROFESORES
DÍAS VIERNES. 16 A 22 HS.
(Los profesores concurren según carga horaria correspondiente)
Abril: 18 y 25; Mayo: 9 y 30; Junio 6 y 24; Julio: 11 y 15; septiembre: 5 y 19
octubre: 3 y 24; noviembre:7
Alumnos del Profesor Gatti
Se comunica a los alumnos/as del Prof. Gatti que están a su disposición los Trabajos Prácticos de Computación 1 y 2. Solicitar por mail a la Biblioteca.
Profesorado de Educación Inicial
APUNTES SOBRE LA HISTORIA DE LA FORMACION DOCENTE Y LA EDUCACIÓN INICIAL EN AZUL
La Escuela Formativa y los primeros jardines de infantes
La Ley Nº 5096, conocida como "Ley Simini", fue promulgada por la Legislatura de la Provincia de Buenos Aires el 9 de noviembre de 1946. A partir de la misma se establecía la Educación Preescolar obligatoria y gratuita desde los 3 a los 5 años para párvulos de ambos sexos como etapa inicial de la escuela Primaria; y para dar cumplimiento se creaban los jardines de Infantes de la Provincia de Buenos Aires y se determinaba que para optar a la docencia en los establecimientos donde se impartiera Educación Preescolar era requisito indispensable poseer el título de Profesora de Jardines de Infantes. En 1947 es designado Jaime Glattstein a cargo de la Inspección General de Jardines de Infantes de la Provincia de Aires, quien será el redactor de las Guías Didácticas y de los Reglamentos de Jardines de Infantes y de Escuelas Formativas de Profesores de Jardines de Infantes.
Las Escuelas Formativas serán las primeras instituciones provinciales que prepararan a las egresadas de las Escuelas Normales para ejercer el cargo de Profesoras de Jardines de Infantes. Por Resolución del H. Consejo General de Educación del 18 de junio de 1947 comenzará a funcionar la primer Escuela Formativa en la localidad de Trenque Lauquen. En 1948 se publicará el Reglamento de funcionamiento de las mismas y tendrá lugar la creación de las Escuelas Formativas de Azul y Chivilcoy.
El Reglamento de las Escuelas Formativas (1948) dispondrá que el plan de estudio tendrá una duración de dos años, que en cada Escuela Formativa funcionará un Jardín de Infantes Anexos y que el personal estará formado por los directores, regentes, secretarios, auxiliares, profesores, celadores y el de servicio indispensables. En el inciso a del art. 206 se determina que la Regencia de la Escuela Formativa debe "orientar la acción educativa y las actividades didácticas en el Jardín de Infantes Anexo, de acuerdo a las normas impartidas por la Dirección" de la Institución. Para el funcionamiento de los Jardines de Infantes se requería como mínimo el siguiente personal: profesora de música, una maestra por sección, una visitadora, una celadora - economía, dos niñeras y el personal de servicio necesario (Ley 5096/1946).
Ante la falta de docentes con la titulación requerida se dictarán en 1948 disposiciones transitorias, las mismas establecen, como excepción, la implantación de un curso acelerado y la posibilidad de rendir exámenes libres para aquellos que acrediten una práctica efectiva de dos años como mínimo.
El 16 de junio de 1948 se firma la Disposición que habilita la "Escuela Formativa para Profesores de Jardines de Infantes de Azul" (actualmente Instituto de Formación Docente y Técnica Nº 2). Esta Institución iniciará sus actividades el 19 de junio de 1948 en el edificio de la Escuela Nº 17, bajo la Dirección de la Prof. María de las Mercedes Maqueda. Durante el primer año la Regencia estuvo a cargo de la Prof. María Amelia Massaferro de Phillips y de la Prof. Haydeé Velia Ravasio (suplente) y fue responsable de la Secretaría la Prof. Carlota Martha Sadovosky. Las tres profesoras nacionales de Jardines de Infantes tenían a cargo diferentes cátedras del Curso Acelerado, incorporándose al plantel docente la Sra. Fernanda Guinard de Soler y el Dr. Agustín Iturria, como profesores de Moral e Higiene y Puericultura respectivamente. La Institución contaba con la colaboración de la auxiliar de secretaría, Srta. Guillermina Bidegain, y del ordenanza, Sr. Calixto Cornejo.
En el transcurso del mes de julio de 1948 la Escuela Formativa de Profesores para Jardines de Infantes se traslada al edificio de Burgos 563 (hoy edificio del Jardín de Infantes Nº 902), propiedad que se alquilaba al Sr. Gabriel Ricci. Como puede apreciarse en los diarios de la época, ese mismo mes, se abre la inscripción de niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad y comienza a organizarse el Jardín de Infantes Anexo.
Durante los primeros días del mes de Agosto de 1948, según se lee en las notas enviadas por la Directora María de las Mercedes Maqueda a la Inspectora Seccional, Prof. Victoria Cáceres, se designa nuevo personal para cubrir las necesidades que generaba la puesta en marcha del Jardín de Infantes: Dr. Agustín Iturria (Médico Jefe), Dr. Saúl López Claro (Médico Ayudante), Dr. Enrique Emma (Odontólogo), Sra. María Esther Zubiri de Lewis (profesora de música), Srta. Juanita Rodríguez Alonso (Visitadora de Higiene), Srta. Yolanda Canegallo (celadora ecónoma), Sra. María Elisa Acatatto de Vázquez y Srta. Elisa Bruno (niñeras) y el Sr. Salvador Barrere (ordenanza). En el transcurso del año se integrara al plantel la Srta. Norma Amelia Capelo (suplente de la celadora ecónoma).[1]
El 16 de agosto de 1948 iniciará sus actividades el Jardín de Infantes Anexo[2] (actualmente Jardín de Infantes Nº 901) con una inscripción de 91 niñas y niños de 3 a 5 años de edad. Funcionó, durante ese ciclo lectivo, de lunes a sábado, de 13 a 16.30 hs.,[3] hasta el 23 de diciembre. La Directora propondrá, para el papel oficial de la Institución, la inscripción: "Profesorado de Jardines de Infantes Domingo Faustino Sarmiento y Jardín Nº 1 - Azul"
El 15 de enero de 1949 se realizará el acto de graduación de las 58 primeras Profesoras provinciales de la Escuela Formativa de Azul que serán designadas en Jardines de Infantes de diferentes localidades de la provincia[4], siendo responsables en la mayoría de los casos de la dirección y organización de los nuevos jardines.
En marzo de 1949 asumirá la Dirección de la Escuela Formativa de Profesores de Jardines de Infantes y del Jardín de Infantes Nº 1 la Prof. María Amelia Massaferro de Phillips y la Regencia la Prof. Edith Collado. En el transcurso del año se designará nuevo personal: Dr. Juan José Vidal (odontólogo), Srta. Lía Araceli Brid (ayudante de Secretaría), Srta. Nélida Alcorta (celadora ecónomo) y Orfidio Pedro Almada (ordenanza). Al plantel docente serán incorporadas dos de las recientes graduadas: la Sra. María Dibos de Malere, que tendrá a cargo la Secretaría, y la Srta. Beatriz Barda. Las primeras profesoras tituladas designadas en las tres secciones del Jardín de Infantes Nº 1 fueron: Hebe Amestoy, Irma Villa y Elvira Vázquez.
La Escuela Formativa organizará un nuevo Jardín de Infantes Anexo, que funcionará en el mismo edificio (Burgos 563), con tres secciones en el turno de la mañana a partir del mes de marzo de 1949, marcando el inicio de actividades del actual Jardín de Infantes Nº 902. Sus primeras docentes serán las Profesoras Rosa Besseghini, Beatriz Ricci y Blanca Fortunato, designándose como niñeras a las Sras. Josefa G. de Valicenti y a Dolores de Nuñez.
El 1º de julio de 1949 se alquila la casa de Yrigoyen Nº 973, propiedad del Sr. Santos Ciappina, y a partir del 19 de agosto se trasladan a ese edificio la Escuela Formativa de Profesores y el Jardín de Infantes Nº 1, que había cumplido su primer año de existencia, mientras que en el local de Burgos 563 continua funcionando el Jardín de Infantes Anexo (Jardín de Infantes Nº 2).
Posteriormente se van creando los Jardines de Infantes Nº 3 en Chillar, Nº 4 en Cacharí y el Nº 5 de Azul hacia el año 1951.
En 1953, en el edificio de Yrigoyen 973 funcionarán, bajo la Dirección de la Prof. Argentina Bottai y la Regencia de la Prof. Maria Dibos de Malere, el Jardín de Infantes Nº 1, La Escuela Formativa para Profesores de Jardines de Infantes y el Instituto Superior de Pedagogía, que se inicia con el 1º año del curso básico y común con especialización en el 2º año en Asistencia Social Escolar y en Pedagogía Diferenciada; momento en que se incorporan los profesores Jorge Julián Dufau y Emilio Plinio Monni. Dando lugar a la conformación del Instituto de Perfeccionamiento Docente que será trasladado posteriormente a la planta alta de la Escuela Normal, al edificio de la Escuela Nº 1, al local de los que fue la imprenta del diario El Ciudadano, hasta ubicarse en el edificio de la Escuela Nº 2, donde continua funcionando hasta la fecha.
A partir de junio de 1954 la Dirección del Jardín Nº 1 quedará a cargo de la Prof. María Dibos de Malere, quien cumplía esta función de dirección con anterioridad desde su cargo de Regente de la Escuela Formativa.
Prof. María Isabel Laurini
Jefatura de Área Profesorado de Educación Inicial
Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 2
Azul - 2007
Fuentes:
Documentos de archivos del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 2, del Jardín de Infantes Nº 901 y de la Inspección de Área de Educación Inicial.
Proyecto Archivo Histórico de la Educación Inicial y la Formación Docente
[1] Según planillas de estadística la mayor parte de las designaciones se realizan el 6 de agosto de 1948.
[2] Dato del Informe Anual del Jardín de Infantes (1948) y de las planillas de Estadística.
[3] Durante noviembre y diciembre cambia el horario de funcionamiento: 8 a 12 hs.
[4] Olavarría, Hinojo, Rauch, Tapalqué, Tandil, Mar del Plata, Balcarce, Bahía Blanca, Cacharí, Chillar, Benito Juárez, Pigue, Arrecifes, Gral. Pintos, Gral. Belgrano.
Material para repartir
En la Biblioteca hay material bibliográfico para alumnos avanzados de las carreras docentes. Pueden retirar en los horarios de mañana y tarde.
Discapacidad y familia
La familia es la primera institución que ejerce influencia en el niño, ya que transmite valores, costumbres y creencias por medio de la convivencia diaria, "pues desde que nace comienza a vivir la influencia formativa del ambiente familiar" (Guevara, 1996). De: Sánchez Escobedo, Pedro. Discapacidad, familia y logro escolar. Documento en la Biblioteca. Archivo digital.
¡LINDOS MOMENTOS!
No siempre es estudio, responsabilidades, notas. También existen los buenos momentos.
¡LIBROS NUEVOS!
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
En el marco del PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, remitió a las bibliotecas de Institutos terciarios una serie de libros de literatura.
Hay clásicos universales e interesantes autores nacionales e internacionales de todas las épocas. Ya están a disposición de los usuarios en la sala de biblioteca.
§ Anónimo. La vida de Lazarillo de Tormes
§ Anónimo. Poema del Cid
§ Arlt, Roberto. El juguete rabioso
§ Arlt, Roberto. Los siete locos
§ Asturias, Miguel Ángel. El Señor Presidente
§ Beckett, Samuel. Esperando a Godot
§ Bioy Casares, Adolfo. La invención de Morel
§ Borges, Jorge Luis y otros. Antología de la literatura fantástica
§ Bradbury, Ray. Crónicas marcianas
§ Brecht, Bertolt. Madre Coraje y sus hijos
§ Brecht, Bertolt. Vida de Galileo
§ Buzzati, Dino. Los siete mensajeros y otros relatos
§ Cabeza de Vaca, Álvar Núñez. Naufragios y comentarios
§ Carpentier, Alejo. Guerra del tiempo y otros relatos
§ Carroll, Lewis. Alicia en el país de las maravillas
§ Castillo, Abelardo. Las otras puertas
§ Cervantes, Miguel. Don Quijote de la Mancha
§ Chesterton, Gilbert Keith. El candor del padre Brown
§ Cooper, James Fenimore. El último mohicano
§ Cortázar, Julio. Cuentos
§ Darío, Rubén. Cantos de vida y esperanza
§ Defoe, Daniel. Robinson Crusoe
§ Denevi, Marco. Cuentos selectos
§ Dickens, Charles. Canción de Navidad. Oliver Twist
§ Discepolo, Armando. Babilonia
§ Discépolo, Armando. El grotesco criollo
§ Dolina, Alejandro. Crónicas del Ángel Gris
§ Dostoievski, Fiódor. Crimen y castigo
§ Fernández, Macedonio. Textos selectos
§ Fontanarrosa, Roberto. Te digo más... y otros cuentos
§ Frank, Ana. Diario de Ana Frank
§ García Lorca, Federico. Bodas de sangre
§ Goethe, Johann Wolfgang. Fausto
§ Gorodischer, Angélica. Trafalgar
§ Graves, Robert. Los mitos griegos
§ Güiraldes, Ricardo. Don Segundo Sombra
§ Gutiérrez, Eduardo. Juan Moreira
§ Hammet, Samuel Dashell. El halcón maltés
§ Hesse, Hermann. Demian
§ Homero. Ilíada
§ Homero. Odisea
§ Huxley, Aldous. Un mundo feliz
§ James, Henry. Otra vuelta de tuerca
§ Jiménez, Juan Ramón. Platero y yo
§ Kipling, Rudyard. El libro de la selva
§ Lope de Vega, Félix. Fuente Ovejuna
§ Lovecraft, Howard Phillips. El color que cayó del cielo
§ Mallea, Eduardo. La vida blanca
§ Mallea, Eduardo. Todo verdor perecerá
§ Mansilla, Lucio V. Una excursión a los indios ranqueles
§ Marechal, Leopoldo. Adán Buenosayeres
§ Maupassant, Guy de. La vendetta y otros cuentos de horror
§ Melville, Herman. Moby Dick
§ Moliere. Tartufo
§ Monterroso, Augusto. Cuentos
§ Mujica Láinez, Manuel. Misteriosa Buenos Aires
§ Neruda, Pablo. Antología esencial
§ Ocampo, Silvina. Cuentos completos
§ Onetti, Juan Carlos. Cuentos completos
§ Orwell, George. 1984
§ Osterheld, H.G. ; Solano López, F. El Eternauta
§ Pérez Galdós, Benito. Trafalgar
§ Puig, Manuel. El beso de la mujer araña
§ Quino. Toda Mafalda
§ Racine, Jean. Andrómaca
§ Rulfo, Juan. El llano en llamas
§ Saavedra, Guillermo (selec.) Cuentos de escritoras argentinas
§ Sabato, Ernesto. El túnel
§ Sabato, Ernesto. Sobre héroes y tumbas
§ Saramago, José. Ensayo sobre la ceguera
§ Sartre, Jean Paul. La suerte está echada. El engranaje
§ Shakespeare, William. Hamlet
§ Shakespeare, William. Macbeth
§ Shelly, Mary. Frankenstein
§ Sófocles. Ayax; Las traquinias; Antígona; Edipo Rey
§ Soriano, Osvaldo. Arqueros, ilusionistas y goleadores
§ Spiegelman, Art. Maus
§ Sturgeon, Theodore. Más que humano
§ Swift, Jonathan. Viajes de Gulliver
§ Tirso de Molina. El burlador de Sevilla
§ Tizón, Héctor. Fuego en Casabindo
§ Tolkien, J.R.R. El hobbit o Historia de una ida y una vuelta
§ Tolstoi, León. La muerte de Iván Ilich
§ Twain, Mark. Las aventuras de Tom Sawyer
§ Valenzuela, Luisa. Cuentos completos y uno más
§ Vargas Llosa, Mario. La ciudad y los perros
§ Verne, Jules. Veinte mil leguas de viaje submarino
§ Verne, Julio. Viaje al centro de la Tierra
§ Walsh, Rodolfo. Operación Masacre
§ Wells, Herbert G. La máquina del tiempo
§ Wilde, Oscar. El retrato de Dorian Gray
§ Yupanqui, Atahualpa. Antología
MATERIAL MULTIMEDIA EN LA BIBLIOTECA
2007 llegó a la Biblioteca la COLECCIÓN ENCUENTRO presentada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación y el Canal Encuentro.
Es una selección de los ciclos más comentados y requeridos por los docentes para ser utilizado en todas las escuelas del país.
Se encuentra en la biblioteca a disposición de todos los usuarios.
A continuación algunos detalles de la colección:
ÍNDICE DE PROGRAMAS
DVD 1 - Historia de un país DVD 2 - Geografías DVD 3 - Pueblos originarios
DVD 4 - Pequeños universos DVD 5 - Aventura científica DVD 6 - La palabra
DVD 6 - Escritores en primera persona DVD 7 - Contraplano DVD 8 - Deporte argentino
DVD 9 - Azulunala DVD 10 - Escuelas argentinas DVD 11 - El Monitor
DVD 12 - Paseando con los dinosaurios DVD 13 - El cuerpo humano
ÍNDICE DE MICROS
DVD 1 Historia de un país Diez minutos de historiaRevolución libertadora o fusiladora La noche de los bastones largos
DVD 3 Pueblos originarios Onas 1 - 2Tehuelches 1 - 2 - 3 - 4
DVD 4 Pequeños universos Atahualpa 1 - 2 - 3- 4 - 5 - 6 - 7- 8- 9
DVD 5 Aventura científica Diez minutos de historiaBernardo Houssay: historia de una voluntad Federico Leloir: un científico Latitud CienciaPaleoarte Membrana de colágeno Pasteurizadora portátilEl vuelo de los insectos ChoikesRestauración de Las sibilasEstructura de las galaxiasSatélites para control de rebañosDescontaminación de agua Aves migratoriasDerrame de petróleo Cocinas solares Rompehielos Irizar Hidrógeno desde etanol Riego a bajo costoMuseo en base MarambioNanoscopios Hifreología en SaltaSHU Biocontrol de Cultivos
DVD 6 La palabra Escritores en primera persona León Gieco: chispa de luz Cuando digo, digochulengo - proletario - universo - atorrante - sueldo - libro - barrio - cultura - saludar - trabajar Madre CorajeJuan Leyrado Mar de poesíaBorges: El tigre - Trinchera - Juan 1, 14 - Ajedrez - Los enigmas - 1971
DVD 8 Deporte argentino Deporte ArgentinoCiclismo - Hockey - Boxeo - Remo - Yachting - Tenis - Rugby - Fútbol - Handball - Polo - Atletismo - Pelota paleta - Hockey sobre patines
DVD 9 Azulunala Diez minutos de historiaEl barrio de Quinquela Juanito Laguna: serie pictórica de Antonio Berni Micros AzulunalaMomentos azulunala: Alan - Sofía - Tomás
DVD 10 Escuelas argentinas Escuelas ArgentinasLa lancha - Orquesta - La madre - La espera - La rebeldía - Un día más - Sacando punta - Vivir ilusionado - El camino de la palabra - El gran bonete - El recreo - Los ancianos - Amigos Derechos del niñoDerecho a la libertad de pensamiento: Queremos que nos oigan Derecho a la vida: Queremos vivir Yo quiero aprender Cerca lejos Derecho a la protección contra el maltrato Derecho a la participación. Yo quiero participar Derecho a una familia. Es mi familia Madres en situación de riesgo. Yo soy Derechos del niño. Yo soy Derechos a la participación. La carta democrática Queremos al agua Yo quiero jugar Yo quiero Todos a estudiarLos VazquezEl MollarRominaRafaelJoséRosa San LorenzoRamón RománMaría PerezAlan y ÁngelArminda Quiñones
Acerca del Canal Encuentro
Encuentro es el canal de televisión del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Fue creado en mayo de 2005 por el Decreto Nacional 533/05, y reconocido por la Ley de Educación Nacional (N ° 26.206), sancionada en diciembre de 2006.
Los contenidos, educativos y culturales, son producidos especialmente en la Argentina o adquiridos a las más prestigiosas productoras de América Latina y del mundo.
Encuentro es un canal dirigido a todo el público y a la vez constituye una herramienta importante para docentes, padres y alumnos. Es un canal federal, con contenidos de todas las regiones del país.
Encuentro es una división de educ.ar. Surge, de esta manera, la posibilidad de generar una propuesta innovadora: vincular la televisión con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para potenciar ambos medios y generar un espacio de convergencia.
Las ciencias, los personajes históricos, la geografía, la literatura, el cine, la salud y el deporte son protagonistas de la pantalla. La realidad argentina y latinoamericana ocupan, también, un espacio destacado en la señal.
Encuentro nace con dos objetivos fundamentales: desarrollar una televisión pública, educativa y de calidad, y utilizar a favor de la enseñanza lo que los nuevos medios de comunicación pueden ofrecer.
Para ello busca:
· proveer a las escuelas contenidos televisivos y multimediales para mejorar la calidad de la educación en la Argentina;
· contribuir a la equidad en el acceso al conocimiento para todos los habitantes de la Argentina, independientemente de su lugar de residencia o condición social;
· desarrollar en maestros y alumnos competencias en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el marco de la sociedad del conocimiento;
· brindar herramientas innovadoras para facilitar y mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Autoridades de Canal Encuentro
Director: Tristán Bauer (Leer entrevista)
Dirección artística y de contenido: Fernanda Rotondaro
Producción general: Verónica Fiorito
Operaciones: Mateo Gómez Ortega
Relaciones institucionales: Rubén DAudia
Legales: Esteban Falcón
Acerca de la Colección Encuentro
La Colección Encuentro es una selección de la programación de los primeros meses de vida del Canal, que se pone a disposición de las instituciones educativas de nuestro país.
Concebimos la Colección Encuentro como el inicio de un diálogo con la educación de nuestro país, que solo cobrará sentido en cada devolución que desde las propias comunidades puedan hacernos, relatándonos las experiencias que desarrollen con el material enviado, contándonos cuántos caminos construyeron con él, planteando críticas, propuestas, necesidades o nuevas ideas que alimenten futuros proyectos.
También invitamos a todos los actores sociales del mundo de la educación a participar de un espacio web en el que se publicarán las experiencias de uso de la Colección, generando una red creativa y participativa que nos ayude a encontrarnos, conocernos y a crecer juntos.
Acerca del CD de navegación
Este CD contiene recursos, sugerencias y orientaciones para el uso del material audiovisual en la escuela. Un conjunto de propuestas disciplinares, transversales y de debate educativo, actividades para llevar al aula y material complementario para trabajar en el aula con los programas de Canal Encuentro.
Los destinatarios del CD Colección Encuentro son los docentes y alumnos de todos los niveles del sistema educativo. A partir de los contenidos de este CD los docentes podrán:
· Contar con un banco de recursos didácticos digitales y multimediales para enriquecer las clases.
· Proponer a sus alumnos actividades creativas e innovadoras, a partir de las sugerencias didácticas ofrecidas en el CD.
Este CD contiene, además, una descripción detallada de los contenidos de la Colección Encuentro, que incluye sinopsis, ficha técnica, capítulos y micros incluidos en cada DVD e información general sobre cada programa.
Para tener en cuenta: Proyecto "Molinos de Papel"
Molinos de papel: proyecto de animacióny promoción de la lectura
Silvia Luz de LucaDocente de la Escuela n.º 342, Allen, Río Negro, Argentina Número 38/210-3-06
FundamentaciónEn 1605 se publicó la primera edición de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, la obra más universal de la literatura española y la escuela tiene la responsabilidad de adherir a la celebración del IV Centenario homenajeando al ingenio de la obra y la constelación de sueños y realidades que representa la figura del Quijote, que es un personaje de La Mancha, pero patrimonio de toda la humanidad.La XIII Cumbre Iberoamericana en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia) adopta como programa de las cumbres el Plan Iberoamericano de la Lectura (Ilímita) y declara el 2005 como Año Iberoamericano de la Lectura.Para celebrar el 2005, las instituciones organizadoras del Ilímita han preparado un programa de actividades y proyectos que incluyen desde encuentros regionales hasta campañas de promoción de la lectura o concursos y exposiciones.El programa también contempla acciones conjuntas con otras iniciativas a favor de la lectura, especialmente con la conmemoración del "Año Quijote", así, en casi todos los países del mundo se llevarán a cabo innumerables actividades en bibliotecas y escuelas.Continuando con el plan de fomento de la lectura, que lleva a cabo la escuela a través de diferentes proyectos, este año, coincidiendo con el Año Iberoamericano de la Lectura y el IV Centenario de la Publicación de "El Quijote", proponemos una serie de actividades para que los niños conozcan la figura del Quijote, su autor, características del libro, etc. Y ninguna celebración mejor que la de incitar a leer.Las actividades van dirigidas a los niños de toda la escuela, con algunas diferencias de acuerdo a la edad.El filósofo Fernando Savater, que ha intervenido en el Congreso Internacional "El Quijote y el pensamiento moderno", en Fórum Barcelona 2004, dice:"El humorismo cervantino desafía la melancolía y propone a un personaje delirante y bravo que se enfrenta a ella, intentando enmendar el mundo, conquistar el amor perfecto, denunciar la conspiración brujeril que nos somete al peso abrumador de las cosas y practicar con elegancia la más alta forma de amistad". "Alonso Quijano se convierte en Don Quijote para escapar a la melancolía mortal, de la misma forma que el verdadero, el único fracaso de la ética es no poder vencer a la pereza paralizadora y nuestro hidalgo es cualquier cosa menos perezoso".Savater considera que el mensaje del libro consiste en "un no dejarse morir, un resistirse a la parálisis de lo rutinario, lo realista, lo poco a poco aniquilador", porque a su juicio, "si no somos insignificantes, si lo que nos caracteriza es la libertad y lo que nos condena es la necesidad, la verdadera locura consiste en dejar de cabalgar y echarse a morir"."La saludable locura quijotesca opta por la caballería andante, pero otros muchos vitales desvaríos alternativos son imaginables y no menos eficaces", ha afirmado el filósofo, quien en una rueda de prensa posterior a su ponencia ha señalado que "todos vivimos de la parte de Don Quijote que tenemos".Savater ha destacado que el célebre personaje de Cervantes "mete la pata constantemente, pero no es cruel con nadie", lo que le lleva a ganarse el corazón del lector."Don Quijote es casi un estado de ánimo. Todos somos, en los mejores momentos, como Don Quijote", ha sentenciado el profesor de la Universidad Complutense de Madrid. El conocimiento de algunas de sus hazañas es, para los niños, descubrir el significado de frases como "eso es una quijotada". Sin embargo, la lectura del libro en su lenguaje original, puede resultar difícil para ellos, por lo que optamos por versiones adaptadas, películas y dibujos.Objetivos· Fomentar el interés de los niños por la lectura, en especial del Quijote, descubriendo sus vinculaciones con las permanentes aspiraciones que se reflejan en la historia del pensamiento humano.· Poner de relieve la dimensión universal de la lengua española, vehículo de comunicación de más de 400 millones de personas de diferentes países y culturas, haciendo especial hincapié en sus aspectos integradores y humanizadores. · Reconocer en el mundo los países de habla hispana.· Actuar como disparador para diferentes formas culturales como escritura, pintura, dibujo, teatro, títeres, etc.· Reconocer valores como justicia, igualdad, tolerancia, compromiso, en los diferentes personajes y situaciones de la obra.· Ampliar el vocabulario. ActividadesDividiremos las actividades en tres momentos:· Antes de la lectura.· Durante la lectura.· Después de la lectura. Antes de la lectura· Indagación sobre las ideas previas. · Presentación de imágenes de los personajes. · Armado del Rincón del Quijote, al que iremos añadiendo las aportaciones que cada clase vaya desarrollando a lo largo del período que dure el proyecto.· Descripción imaginaria del autor. Durante la lectura· Se leerán capítulos de versiones adaptadas a los niños y, cuando aparezcan palabras desconocidas se escribirán en un papel o cartulina con el significado, para armar un diccionario visual que servirá como base para las construcciones posteriores.· Dibujar los paisajes sugeridos y/o los personajes.· Reconocer las partes del libro y su estructura. Después de la lectura· Elaborar conclusiones (orales y/o escritas) con aspectos como identificación con alguno de los personajes, con los sentimientos o sensaciones expresadas en el libro, valores que subyacen en la obra...· Representaciones con títeres o dramatizaciones de capítulos o aventuras." Creación de historietas.· Analizar la obra desde la perspectiva de género: o Estudio de los personajes femeninos y masculinos y los roles que desempeñan.o Desarrollar una propuesta de trabajo en la que el personaje fuese una figura femenina: ¿Cómo cambiaría la obra? ¿Qué consecuencias hubiera tenido para la protagonista el seguimiento de un ideal? ¿Tendría el mismo final? Rescribir algún capítulo cambiando el sexo de los personajes. Estas últimas actividades se harán con los niños del turno mañana, ya que cursan desde 5.º a 7.º grado, edad que se denomina "edad heroica", comprendida entre los 9 y 12 años en la que se aprecia una mayor capacidad de asimilación, se domina la actividad lectora y el abanico de intereses es muy amplio. Les atrae todo lo relacionado con el entorno, el grupo, la amistad, los sentimientos, el misterio, el juego, el humor... Los libros preferidos son los de aventuras, de pandillas, de exploradores y héroes, de ciencia-ficción, narraciones detectivescas y de intriga o de miedo, por lo que las aventuras de Don Quijote pueden ser mejor interpretadas y con más interés que los más pequeños. · Identificar España en el planisferio y los países de habla hispana. Conjeturar el motivo de ello. · Investigar sobre la biografía del autor y exponer reseñas.· Reconocer clases sociales de la época y sus costumbres.· Ver una película y comparar la fidelidad de la representación, caracterización crítica de los personajes, identificar pasajes, vestuario, clases sociales, papel de la mujer, etc.· Analizar los cambios en los puntos de vista de los dos personajes principales a lo largo del relato. Poner ejemplos de cómo Sancho se adentra cada vez más en un mundo de fantasía y Don Quijote se acerca a la lucidez.· Narraciones para los niños de Nivel Inicial y con la ayuda de las mamás, construir molinos de viento, espadas, escudos, petos, etc.· En 1.º, 2.º grados completar textos con lagunas, sopas de letras con los personajes principales. RecursosLibros, dibujos, imágenes, película.TiempoSe iniciará en la semana del libro (del 18 al 22 de abril) y continuará por un mes o el tiempo que se estime necesario.Evaluación· Individualmente. Se realizará un cuestionario para evaluar el interés y la motivación despertados. · Los docentes a cargo del área de Lengua evaluarán cada sesión según las actividades realizadas en el aula.· Se hará una puesta en común entre docentes para analizar el impacto del proyecto y sus derivaciones. Responsables· Responsable general del proyecto: la docente a cargo de la biblioteca y recursos didácticos.· Responsables de actividades de aula: docentes del área lengua y titulares de sección. BibliografíaSitios web- www.ensenet.com- www.elquijote.com- www.castillalamancha.es- www.donquijotedelamancha2005.com- www.cervantesvirtual.com/IVCentenario/- www.animalec.com - Diferentes ediciones de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha
Correos electrónicos: silvialuzdel@yahoo.com.ar
Reglamento de la Biblioteca
ARTÍCULO 1º: Podrán retirar libros de la biblioteca del I.S.F.D.y T. Nº 2 de Azul, los docentes, alumnos y no docentes del mismo. La Sala de Lectura es pública y funcionará de 8.30 a l7.l5 de martes a sábados y de l7.00 a 21:30 hs. de lunes a viernes.
ARTÍCULO 2º: Para retirar libros a domicilio es necesario poseer un carnet de lector que contenga los siguientes datos: Nombre y apellido, documento de identidad, carrera y año que cursan, domicilio, teléfono, correo electrónico, cargo (en caso de docentes y no docentes) y domicilio del usuario. Dicho carnet se extenderá a solicitud del usuario presentando libreta de estudiante (en caso de ser alumno) ó constancia de permanencia en el cargo (en caso de docentes y no docentes)
ARTÍCULO 3º: Las obras de consulta, las colecciones especiales y obras agotadas sólo podrán ser consultadas en Sala de lectura.
ARTÍCULO 4º: Los libros se prestarán por cuatro (4) días como máximo, con opción a ser renovados hasta dos (2) veces, mientras no haya pedidos o reservas del mismo, para los alumnos residentes en la ciudad de Azul. En el caso de los alumnos que no residen en esta ciudad, se prestará el material por el día que está cursando.
ARTÍCULO 5º: El lector podrá retirar hasta dos (2) libros simultáneamente. Los retiros serán personales.
ARTÍCULO 6º: El incumplimiento al Artículo 4º se sancionará de la siguiente manera: dos (2) días de suspensión por cada día de atraso. A la segunda sanción se duplicarán los días de suspensión.
ARTÍCULO 7º: Cuando el usuario esté en condiciones de ser sancionado por tercera vez, quedará a consideración de las autoridades la suspensión a aplicar.
ARTÍCULO 8º: Son derechos del lector:
a) Recibir una respuesta inmediata acerca de la existencia o no, de un determinado material bibliográfico.
b) En caso de la existencia del material y que el mismo esté prestado, recibir una respuesta inmediata acerca de cuando podrá tenerlo a su disposición.
c) Realizar consultas sobre la disponibilidad de un material utilizando el correo electrónico.
ARTÍCULO 9º: Son obligaciones del lector:
a) Reponer la pieza dañada o extraviada.
b) Guardar orden, silencio y compostura, evitando todo acto que pueda causar malestar a los demás.
c) Respetar a las autoridades y personal de la Biblioteca.
d) Solicitar el material según los términos establecidos en el presente Reglamento Interno.
ARTÍCULO 10º: Los libros que se transfieran a Departamentos, estarán a disposición del usuario, en el lugar que se consigna en las respectivas fichas de los catálogos de la Biblioteca.
DISCAPACIDAD
"La grandeza de una sociedad se mide por el trato a los más débiles de sus miembros..."